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2018年01月25日教育学专业统考题集试题(第 1 套 - 简答)

2018-1-25 17:53| 发布者: 本站编辑| 查看数: 598| 评论数: 0

摘要:
■ 简答题

1. 简述终身教育的必要性和可能性。
【答案要点】
      (1)科学技术的飞速发展迫切要求知识的不断更

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■ 简答题

1. 简述终身教育的必要性和可能性。
【答案要点】
      (1)科学技术的飞速发展迫切要求知识的不断更新。
      (2)人口增多使求学者渴望通过不同的途径寻求知识的获得。
      (3)现行学校的种种限制使终身教育成为一个有效的补充形式。
      (4)发展中国家致力于智力投资,改变人口素质的需求使终身教育具有广泛的生长土壤。
      (5)大众传播媒介的飞速发展和人们闲暇时间的增多使终身教育成为可能。

2. 请说明课外活动的概念、特点及其教育作用。
【答案要点】课外活动,是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种各样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式。
      课外活动的特点:灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性。
      课外活动独特的教育作用:充实学生的生活,扩大学生活动领域,密切学生与社会的联系;激发学生的兴趣爱好,发展学生的特长,培养学生的开拓精神和创造才能。

3. 简述新民主主义时期的教育方针政策。
【答案要点】毛泽东指出:“民族的科学的大众的文化,就是人民大众反帝反封建的文化,就是新民主主义的文化,就是中华民族的新文化。”这既是文化的方针,也是教育的方针。
      所谓“民族的”,是指新民主主义教育是反对帝国主义压迫,主张中华民族的独立和尊严,带有民族特性的教育。它不一概排除外国教育,也不“全盘西化”,而是取其精华,弃其糟粕。具有民族的形式和特点而与新民主主义的内容相结合,即为新民主主义的教育。
      所谓“科学的”,是指新民主主义教育是反对一切封建、迷信思想,主张实事求是,主张客观真理,主张理论与实践统一。它坚持辩证唯物主义,对中国古代和近代教育既不一概否定,也不因循守旧,而是剔除封建糟粕,吸取其民主性精华。
       所谓“大众的”,是指新民主主义教育是为全民族百分之九十以上的工农劳苦民众服务的,并逐渐成为他们的教育,因而又是民主的。它把革命干部和群众的教育互相区别和联系,把普及和提高互相区别和联系,是人民大众的有力武器,是革命总战线中一条必要和重要的战线。

4. 简述《理想国》中有关教育的思想。
【答案要点】
     (1)儿童的早期教育。他主张对儿童从小讲故事和进行音乐教育,但歌词、曲调、故事的内容要经过检查。还要对儿童进行体育训练,培养儿童吃苦耐劳和勇敢的品质。他认为儿童的早期教育,可以使他从小养成好的习惯,这会成为儿童的第二天性,不会轻易改变。他还主张在早期教育中,“寓学习于游戏”,使学习符合儿童特点,但要注意游戏内容的选择。在儿童早期教育中,他十分重视理性在儿童成长中的作用,认为教育使理性在人的灵魂中起主导作用,将欲望控制在适当范围内,使人成为一个正义的人。
     (2)哲学王的培养和教育。他认为,理想国的最高教育目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。在儿童10岁时,除学习认字、阅读和道德教育外,还学习算术、几何、天文和音乐理论。20岁时进行筛选,被选出的青年要将学过的课程加以综合,看其是否具有辩证法的天赋。30岁时,再对这一部分人进行筛选考核,选出的人再学习5年的辩证法。35岁时再放到实际工作中锻炼。50岁时,在实践中和学习中成绩突出者接受最后的考验,成为哲学王,从事国家事务管理工作并继续研究哲学。《理想国》中的教育思想有一些积极因素,如注重早期教育;强调通过考试选拔人才;主张男女教育平等等。但也存在过分强调一致性,轻视变革,忽视个性发展等问题。

5. 简述马卡连柯的集体主义教育原则。
【答案要点】集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他的集体教育理论可以概括为“在集体中,通过集体,为了集体”的教育体系。 
      对于“集体”的定义,马卡连科认为,集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下,把人们团结起来的社会有机体。马卡连柯认为,只有在社会主义条件下,才可能有真正的集体。
     马卡连柯还提出了集体主义教育的原则:
      (1)尊重与要求相结合原则。有人曾问马卡连柯他的教育经验的本质是什么,马卡连柯回答说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”在他看来,要求与尊重是一回事。
      (2)平行教育影响原则。马卡连柯认为,集体与个人两者关系密切,教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的,个人和集体又可以同时作为教育对象。他说:“每当我们给个人一种影响的时候,这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地,每当我们涉及集体的时候,同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想,强调教育个人与教育集体的活动应同时进行,每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。
      (3)前景教育原则。马卡连柯认为,集体的生命活力在于不停滞地前进。马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力。这种新的目标就是前景,是人们对美好前途的希望。
      此外,马卡连柯还提出优良的作风和传统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义。

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