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2018年05月11日中学教育知识与能力试题(第 1 套 - 简答)

2018-5-11 18:19| 发布者: 本站编辑| 查看数: 28| 评论数: 0

摘要:
■ 简答题

1. 如何理解生产力对教育的决定作用。
第一,生产力水平决定教育的规模和速度:第二,生产力水平制约着教育结构的变化。第

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■ 简答题

1. 如何理解生产力对教育的决定作用。
第一,生产力水平决定教育的规模和速度:第二,生产力水平制约着教育结构的变化。第三,生产力发展水平制约着教育的内容和手段。第四,教育相对独立于生产力的发展水平。

2. 简答:简述社会对课程开发的影响。
社会对课程开发的影响主要体现在以下几方面:社会的效用,有些教材如自然科学、数学等将会给人们在复杂的工业技术社会里求得生存提供必要的基础;社会责任感,有些教材如政治学、社会学等在任何民主社会里都具有激发人们的社会和政治自觉性的重要意义;家长与社会的压力,家长与校外各团体的要求对课程内容的开发会产生一定影响一
3. 简述皮亚杰的认知发展阶段。
皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,其认知发展要经过四个连续阶段。第一阶段为感知运动阶段(0~2岁)。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。第二阶段为前运算阶段(2~7岁)。这一阶段儿童的各种感觉运动图式逐渐内化为表象或形象图式,特别是语言的出现和发展。第三阶段为具体运算阶段(7~11岁)。在这一阶段,儿童形成了初步的运算结构,出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系,离不开具体经验,还缺乏概括的能力,抽象推理尚未发展,不能进行命题运算。第四阶段为形式运算阶段(11~15岁)。这一阶段的主要特征是儿童思维摆脱具体事物的束缚,把内容和形式区分开来,能根据种种的假设进行推理。
4. 教师应怎样培养学生的记忆能力?
【答案要点】(1)教给学生基本的记忆策略,如注意策略、复述策略、精细阐述策略、组织策略和提取策略等;(2)重视对中学生记忆活动的指导:唤起记忆的愿望;增强记忆的信心;培养自我检查的习惯;讲究记忆卫生;(3)合理组织学生复习,如复习时机要得当、复习方法要合理和复习次数要适宜等。
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