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2018年11月13日中学教育知识与能力试题(第 1 套 - 分析)

2018-11-13 17:57| 发布者: 本站编辑| 查看数: 55| 评论数: 0

摘要:
■ 分析题

1. 阅读下列材料,回答问题。
老师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,哪位同学愿意请我?
学生:(都面

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■ 分析题

1. 阅读下列材料,回答问题。
老师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,哪位同学愿意请我?
学生:(都面露喜色,大声喊)到我家!到我家!
老师:很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客,怎么样?
学生:(面露难色,沉默)
老师:这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,能请到我。
学生:(兴高采烈)好,一言为定。
(两天后作文课上)
老师:同学们学会做菜了吗?
学生:(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!
老师:感谢你们的一片诚心,那么你们都学会了做什么菜了呢?
学生:(争先恐后,七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况)
老师:我很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?
学生:老师.让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
老师:这个主意真好。这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜最好,我就到他家去做客.好吗?
学生:好!
老师:那好,那就快写吧!
上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

【答案要点】
(1)从教育原则角度来讲,该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则和科学性与教育性相结合教学原则。
所谓的理论联系实际。是指既要传授知识,又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践,锻炼了学生的实践操作能力,一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材,丰富了自身的经验。
所谓科学性与教育性相结合。是指既要把基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。教师这种先引导后进入写作的手段,也是教学方法科学性的体现,有助于引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,也是科学性与教育性相结合原则的体现.
(2)从教学方法角度来讲,该教师主要采取了谈话法和实践活动法。首先,教师通过与学生谈话的方式激发学生兴趣,引导学生通过实践的方式领会做菜的方法,进而为写作文打好基础。其次,让学生参加社会实践活动,并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中。就是让学生自己动手做饭做菜,既提升学生的动手能力,又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知,丰富了学生表象,从而为写作提供实际素材。
(3)从教学过程的规律来看。该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂,而是为学生提供有利条件和广阔空间,在写作前体验生活,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上,真正做到了“让学生易于表达,乐于表达”,“说真话、实话、心里话”。

2. 阅读下列材料,并回答问题。
甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数字竞赛中得过奖,升入初中后.在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂.使他很有挫败感。他很想取得成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次.老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。
(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因.
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机

【答案要点】
(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有:
①兴趣和好奇心未得到充分地激发;②不良的家庭教育环境;③不正确的学习归因;④教师对其进行错误的反馈。
(2)教师激发学生的学习动机,应做到如下几点:
①创设问题情境,实施启发式教学;②根据作业难度,恰当控制动机水平;③正确指导结果归因,促使学生继续努力;④充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

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