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2018年12月29日中学教师资格 教育心理学试题(第 1 套 - 简答)

2018-12-29 18:11| 发布者: 本站编辑| 查看数: 44| 评论数: 0

摘要:
■ 简答题

1. 简述学习动机的激发。
(1)创设问题情境,实施启发式教学。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息,妥善

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■ 简答题

1. 简述学习动机的激发。
(1)创设问题情境,实施启发式教学。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
2. 影响问题的解决有哪些因素?
[答案要点]影响问题解决的因素主要有以下几方面:
(1)问题的特征。个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。
(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多,解决问题的可能性也就越大。
(3)定势与功能固着。如前所述,定势是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的,因此,定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

3. 简述什么是水平迁移和垂直迁移。
水平迁移和垂直迁移是根据迁移内容的不同、抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移,也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移,是指处于不同概念水平的经验之间的相互影响。
4. 智力差异有哪些类型?
[参考答案]由于智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果,个体智力的发展存在明显的差异,包括个体差异和群体差异。(1)个体差异。反映在个体间和个体内。个体间的差异指个人与其同龄团体的常模比较表现出来的差异。研究表明,人们的智力水平呈常态分布。智力的个体内差异,即个人智商分数的构成成分的差异。一般的智力测量都是由许多分测验构成的。研究表明,两个IQ分数相同的儿童,他们的智商分数的构成可能有很大差异。(2)群体差异。指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究的基本结论是:第一,男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大。第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。
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