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2019年05月30日小学教师资格 教育心理学试题(第 1 套 - 简答)

2019-5-30 18:10| 发布者: 本站编辑| 查看数: 29| 评论数: 0

摘要:
■ 简答题

1. 简述童年期心理发展的特征。
[参考答案]童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化

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■ 简答题

1. 简述童年期心理发展的特征。
[参考答案]童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动,通过识字、阅读和写作,小学生从口头言语逐步过渡到书面言语。他们的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式,但这时的抽象思维仍需以具体形象为支柱。在小学生的心理发展中,个性的发展占有重要地位。通过集体活动,自我意识进一步发展,对自我已有一定的评价。尽管小学生的道德认识和道德行为容易既节,但对道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识,并开始从动机与效果的统一来评价道德行为。
2. 简述桑代克联结学说的主要内容。
桑代克通过其著名的饿猫出迷箱试验,提出学习不是建立观念之间的联结,而是建立刺激一反应联结,即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成连接,其中不需要观念或思维的参与。桑代克通过试验提出了三条主要的学习律:准备律、练习律和效果律。
(1)准备律。学习者在进入某种情境时具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习,学习者如果有某种反应行为的预备性倾向,当他做出了这种行为时,他就会有满意感;假如他不做出这种行为,他会产生烦恼。
(2)练习律。对于已经形成的某种情境或某种反应的联结,正确地重复这一反应会增强这一联结。
(3)效果律。这是最重要的学习规律,指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应后,如果伴随着一种满意的事件,那这个反应与情境之间的联结就会增强,反之,就会减弱。桑代克的学习联结说,以实验研究为基础,提出了西方最早、最系统的学习理论,他用此联结取代了传统的联想主义的观念之间的联结,提出学习无须意识参与的观点。

3. 加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段?
[参考答案]加里培林提出了心智动作按阶段形成的理论。将心智动作的形成分成五个阶段:一是动作的定向阶段,是智慧技能形成的准备阶段,了解做什么和怎么做。二是物质与物质化阶段,该阶段借助实物或模型、图表等进行学习,促使学生在头脑中形成各种各样的表象。三是出声的外部言语动作阶段,这是外部的物质与物质化的活动向智慧活动转化的开始。四是不出声的外部言语动作阶段,该阶段特点是智慧活动以不出声的“外部”言语进行。五是内部言语动作阶段,主要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。
4. 学习策略的特征是什么?
学生策略有四个特征:
(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的;
(2)是有效学习必需的;
(3)是有关学习过程的;
(4)是学习者制订的学习计划,由规则和技能构成。

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