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2019年07月18日中学教师资格 教育心理学试题(第 1 套 - 简答)

2019-7-18 18:14| 发布者: 本站编辑| 查看数: 67| 评论数: 0

摘要:
■ 简答题

1. 学习动机与学习效果的关系是怎样的?
[答案要点]学习动机与学习效果的关系不是直接的,而且以学习行为为中介的。通常,学

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■ 简答题

1. 学习动机与学习效果的关系是怎样的?
[答案要点]学习动机与学习效果的关系不是直接的,而且以学习行为为中介的。通常,学习动机作用和学习效果是统一的。而学习行为除了受学习动机的调节和控制外,它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查,才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习活动的唯一条件,在学习中,激发学习动机固然是重要的,但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键,才能保持正向一致和正向不一致,消除负向一致与负向不一致。
2. 怎样提高学生的问题解决能力?(2009年,吉林)
[答案要点]对于提高学生的问题解决能力,教师在教学中需要从以下几方面做起:(1)提高学生知识储备的数量与质量;(2)教授与训练解决问题的方法与策略;(3)提供多种练习的机会;(4)培养思考问题的习惯。[评析]此题旨在考查考生理论在实际教学中的运用,理论联系实际首先要对理论知识点有所掌握,然后才能联系实际情况解决问题。关于理论联系实际教学的案例也是教师招聘考试常见的考点。
3. 简述智力的个体差异。
智力的个体差异表现在两个方面:
(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同。另外,人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”,有人“大器晚成”。

4. 社会知觉具有哪些独特性?
[参考答案]知觉的特性主要有:(1)选择性。知觉的对象从背景中分离,与注意的选择性有关;知觉的对象与背景不仅互相转化,而且互相依赖。(2)整体性。在知觉活动中,整体与部分的关系是辩证的、互相依存的;对个别的认识依赖于事物整体特性;对整体的知觉可能优先于对个别成分的知觉。(3)理解性。以过去的知识经验为依据,对知觉对象作出解释.使其具有一定意义;帮助对象从背景中分出;有助于知觉的整体性;产生知觉期待和预测。(4)恒常性。包括:形状恒常性、大小、明度(或视亮度)、颜色恒常性。(5)知觉适应。当视觉输入发生变化时,我们的视觉系统能够适应这种变化,使之恢复到变化前的状态。
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