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2020年01月23日中学教师资格 教育心理学试题(第 1 套 - 简答)

2020-1-23 18:06| 发布者: 本站编辑| 查看数: 115| 评论数: 0

摘要:
■ 简答题

1. 如何创设问题情境?
[答案要点]首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;其次要求教师充分了

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■ 简答题

1. 如何创设问题情境?
[答案要点]首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度,这样,才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样,并应贯穿在教学过程的始终。
2. 简述创造性与智力的基本关系。
创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既相互独立,又在某种条件下相互关联,其基本关系表现在以下几个方面:(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高,也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。这说明,高智力只是高创造性的必要条件,而不是充分条件;高创造性是高智力的充分条件。
3. 教师成长的历程有哪几个阶段?
(1)关注生存阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段。
4. 简述建构主义学习理论的基本观点。
[参考答案](1)知识观。建构主义强调知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案。另外,建构主义认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了较普遍的认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解,因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境的学习历程。
(2)学习观。建构主义认为,学习不是知识由教师向学生传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。
(3)学生观。建构主义强调,学生并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验,另起炉灶,从外部装进新知识,而是要把儿童现有的知识经验作为学习新知识的基础。

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