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( )是临床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMD属于一种( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

汉密尔顿抑郁量表(HAMD)有( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

汉密尔顿抑郁量表(HAMD)适用于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMD量表评分标准正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在评价抑郁症状严重程度时，应使用HAMD( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

对于HAMD的17项版本，总分超过( )分，就可能是严重抑郁。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMD的24项版本总分超过( )分，就可能是轻度或中度抑郁。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMD中，( )属于躯体性焦虑的表现。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

病理性抑郁往往不具有( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMA主要评估( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMA量表评分大部分项目采用0～4分的5级评分法，其中4表示( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于HAMA量表测评总分下列描述不正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于HAMA量表下列叙述哪一项是正确的?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMA躯体性焦虑因子并不包括( )项目。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMA精神性焦虑因子并不包括( )项目。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依靠( )打分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS运用于下列哪种情况?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

( )不属于BPRS的因子。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在一般研究中，使用BPRS确定病人人组标准分大于( )分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS施测时1、2、5及( )等项是根据病人口头叙述评分的。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS评定患者近( )周内的症状情况。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS采用的是( )级评分法。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

某患者在BPRS某项目上得分为4分，说明其症状严重程度为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在BPRS评定中存在( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

患者在BPRS情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

精神病性症状的主要表现并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BRMS是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BRMS所有项目均采用( )级评分法。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

某患者在BRMS某一项上得分是4分，表明其( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是( )分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

某患者在BRMS“敌意／破坏行为”项目上得分是2分，其表现是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS( )项目上分数增高。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BRMS总分在6分～10分，则患者应归类为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在精神科临床诊断中，躁狂发作并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

“先入为主，以偏概全”是评定量表中的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

评定等级的划分不可过细，以采用( )最为常见。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

评定结果是否一致的符合率达75％即可，达( )就比较理想。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性，组内相关系数达到( )以上即可接受。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMD量表结果解释正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于HAMD，以下哪些描述是不正确的?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

使用HAMD评定患者的抑郁状况的方法是采用( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

以下哪些属于HAMD的评定因子?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

HAMD评定因子分不能反映求助者( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

判断病理抑郁与非病理性抑郁的标准包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在HAMD评分过程中，依据观察进行评分的项目包括项目( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

汉密尔顿焦虑量表(HAMA)主要涉及( )因子。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于HAMA说法正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于焦虑说法正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS依据对病人的观察评分的项目包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

我国BPRS新增项目是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

精神病往往以脱离现实为特征，并具有( )的精神障碍。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在临床上，精神病性症状常见于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在临床上，BPRS主要适用于( )的评定。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于BPRS量表叙述正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BPRS的评分主要根据包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BRMS量表是由( )于1978年编制的，是目前应用较广的躁狂量表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

BRMS主要用于( )精神病的评定。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果某患者在BRMS意念飘忽一项分数增高，他的临床表现可能有( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在心理咨询工作中，BRMS( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在量表的评定中，常见的误差主要包括有( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

下列方法中可减少评定误差的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦氏儿童智力量表最早是由( )教授于1949年编制出版。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦克斯勒学龄儿童智力测验的英文缩写为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦氏儿童智力量表(WISC-RC)适用于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

根据韦氏儿童智力量表重度智力缺陷者的IQ范围为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在施测韦氏儿童智力量表时，( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

( )不属于韦氏儿童智力量表的操作测验。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦克斯勒儿童量表中的( )测验不属于言语分量表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

2008年8月8日对某一生日是1999年2月1日的儿童施测WISC-CR，其实际年龄是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在进行韦氏儿童智力量表测试时，年龄计算到( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

评估个人在一般社会机会中，所习得的一些知识是韦氏儿童智力测验的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于对儿童施测韦氏儿童智力测验量表，以下哪项最确切?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

对于WISC-CR中有时间限制的项目，是以反应的( )作为评分的依据。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

WISC-CR采用以10为平均数，以( )为标准差的量表分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

WISC-CR采用以100为平均数，以( )为标准差的离差智商。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

某一儿童WISC-CR的IQ得分为120～129，其智力水平( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在智商分级标准中，WISC—CR的边界等级是IQ在( )的范围内。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC-CR中的( )分测验。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于WISC—CR数字广度分测验，下列说法中不正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WISC—CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC—CR中的( )分测验。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WISC—CR中，积木分测验并不能测量人的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WISC—CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

施测WICS-CR时，不该对被试者说的话是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

Achenbach儿童行为量表，或称儿童行为清单的英文缩写是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

我国选用的Achenbach儿童行为量表，是适合于( )儿童的家长用表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

CBCL评定的是儿童最近( )来的情况。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于CBCL的评分标准，下列说法中不正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

CBCL的第二部分的社会能力得分越高表明( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

CBCL的第三部分共113条项目组成，将每条目的得分的粗分相加为总粗分，分数越高，( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

CBCL第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4岁-5岁女孩正常上限分界值是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

原作者把CBCL因子分的正常范围定在69至98百分位(P)之间，即T分在( )之间，超过此值时即认为可能异常。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

特发于童年的情绪障碍并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于CBCL实施的注意事项中，下列说法中不正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

主要用来测量儿童心理健康的测验是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2是一个在国际上用途广泛的( )量表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI一2的适用于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2包括l0个临床量表和7个效度量表，它们均属于( )的内容。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

与MMPI一样，MMPI-2的10个临床量表中有7个可按照项目内容分为若干亚量表，这其中不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMPI-2的前( )个题。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和( )仍采用线性T分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2新增加的效度量表TRIN为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2新增加的效度量表VRIN为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

下列分测验中，不属于WISC-CR替代测验的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在下列WISC-CR的分测验中，有时间限制的分测验是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WISC-CR中，常识分测验可以反映被试者的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WISC-CR中，拼图分测验主要测量被试者的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全，是以( )为主要特征的一组疾病。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

Achenbach儿童行为量表共有4种表格，包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

针对4岁～16岁儿童的家长用CBCL，可由熟悉儿童的( )进行评定。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

CBCL第二部分的社会能力归纳成3个因子，即( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于MMPI-2的适用范围，正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

有关MMPI-2记分方法，下列说法中不正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

下列量表中，( )是MMPI-2新增效度量表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于MMPI-2的注意事项，下列表述中正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在使用MMPI-2的临床量表时最好用( )，以避免导致误解、误判、误读。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

当WAIS-RC的总IQ值为110时，则该被试者的IQ值85％-90％可信限水平便在( )的范围内变化。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在大脑半球损害的情况下，最有可能的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于韦氏智力量表的总智商(FIQ)下列描述不正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

对于各年龄组来说，只要VIQ／PIQ之间相差( )IQ，就达到0．05的显著水平。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果VIQ明显大于PIQ，最有可能性的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果操作技能发展较言语技能差，下列描述中最不可能出现的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有( )达显著水平的可能。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦克斯勒分测验与全量表平均分比较剖面图中的W表示该测验是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦克斯勒分测验与全量表平均分比较剖面图中的S表示该测验是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分( )分以上，即可认为该测验是强点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WAIS—RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有( )个测验是强点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7分、木块图5分、图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是( )个。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为( )是两个常常受言语能力影响的操作测验。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于再测效应影响韦氏智力量表V-P差异的解释，可能是因为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为( )分，而操作量表的增加量通常为9．5分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

IQ在80分以下时，韦氏智力量表PIQ＞VIQ的差异可达( )分以上。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中，应该首先分析的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

Fb量表之所以称为后F量表，是因为组成该量表的项目大多出现于( )题之后。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同，它们没有任何具体的项目内容含义。有些类似于MMPI中的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2中，TRIN低分表明被试者不加区别地对测验项目给予( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI两点编码就是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2中，编码分析分为突出编码和非突出编码。突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者高出( )T分。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

下列因子中，不属于MMPI因子结构的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2的剖面图中，临床量表Hs、D、Hy的T分都超过临床分界值，且在整个剖析图中为最高的几个分数，则整体模式呈现“左高右低”的模式为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2的剖面图中，临床量表PA、Pt、SC、Ma等为几个最高的量表分数，则整个剖析图中呈现出“右高左低”的模式为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在对MMPI各因子分解释时，如果T分在30分以下或70分以上就属于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括( )一个内容量表。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI及MMPI-2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表，即( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

已经建立了中国常模，并在临床上使用频率较高的MMPI-2的附加量表并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，如果F量表十分高，L及K量表十分低，临床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分数也相当高，则有可能为( )模式。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI全答“否定”模式中，L、F、K三个效度量表分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，呈( )模式。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，三个效度量表中，L量表分很高、F量表则相当低为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，如果K量表相当高，而L及F量表均不高，则为( )模式。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，1、2、7测图提示( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，13／31两点编码组合，往往被诊断为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，24／42两点编码测图提示( )；当合并量表8、6高分时，这种人十分危险。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，两点编码为12／21的被试者不可能被诊断为( )患者。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2的89／98两点编码多表现为活动过度、精力充沛、情绪不稳、不现实及夸大妄想者，常被诊断为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，两点编码为13／31的被试者常常被诊断为( )患者。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2的剖面图中，量表l(Hs)、量表2(D)和量表3(Hy)的分数均高于60分，量表1和量表3的分数分别为最高分和次高分，且比量表2高出至少5个T分为()。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI的剖面图中，量表1(Hs)、量表2(D)和量表3(Hy)均在60分以上，并呈现量表2最高，量表1其次，量表3相对最低的趋势，这是( )剖面图。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果被试者被诊断为疑病症或癔症患者，则其在MMPI的测图中可能出现( )的两点编码。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，两点编码为28／82的被试者常常被诊断为( )患者。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMPI测图可能出现( )的两点编码。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测图中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超过70，可以说是一个精神分裂症( )剖面图。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI测试中N因子得分高的被试者，往往没有( )的特点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪，这往往属于MMPI因子分析中( )得分高的被试者。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测试中，I因子得分低的被试者，往往有( )的特点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测试中，F因子得分高的被试者，往往有( )的特点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测试中，A因子得分高的被试者，往往具有( )的性格特点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测试中，M因子得分高的被试者，往往具有( )的特点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI因子，M得分的解释与原量表( )的解释是一致的。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI中精神病性双峰剖面图由量表( )组合而成。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

B类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

c类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

D类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于65分，并且( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI边缘性剖面图的特点是，所有的或绝大多数量表(从1—9)的分数等于或超过65，并常常伴有( )量表的极度升高。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI的内容量表中，焦虑紧张量表的高分特征并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，A型行为量表的高分特征并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI的附加量表中，自我力量量表的高分特征并不包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在对MMPI测图进行综合分析的过程中，以下注意事项中并不重要的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果某被试者SCL-90总分治疗前为180分，治疗后为120分，那么该被试者的SCL-90总分减分率为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

SCL一90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果某被试者的SCL-90测试结果是：躯体化2．8分、强迫0．9分、焦虑2．1分、人际关系0．4分、抑郁3．2分、敌对1.6分、惊恐0．4分、偏执0．3分、精神病性0．6分，那么该被试者的症状群特点的主要症状是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

如果操作技能发展较言语技能好，则不可能出现的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

以下所列的陈述中，( )属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，有时是因为言语能力对( )有补偿作用。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2中，新增的效度量表包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI编码类型通常只考虑8个临床量表，而量表( )一般不做编码分析。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

按照中国常模标准，在MMPI中构成编码的量表的T分须大于或等于( )分，并由该量表数字名称顺序记之。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在对MMPI各因子分解释时，轻度异常的得分范围是T分在( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2的内容量表可归为如下几类，分别为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI全答“肯定”模式中，F量表十分高，( )量表则十分低，而且临床量表Pa、Pt、Se、Ma的分数也相当高。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI症状夸大模式中，F量表相当高，( )量表则相当低。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测试中，P因子得分高的被试者，往往具有( )特点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI的神经症测图即量表( )明显升高达到65以上，而精神病性量表的分数相对较低。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI的测图模式中，如果被试者呈现精神病性双峰剖面图，则可能属于( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于MMPI边缘性剖面图，下列说法中正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI的假阴性测图，一般具有的特征包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI的假阴性测图中，K量表等于或大于60分，并会比F高( )个T分数点。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，焦虑紧张量表的高分特征包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，强迫固执量表的高分特征包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI测验中，A型行为量表的高分特征包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

对MMPI酗酒量表高分的解释正确的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2一般解释过程包括以下哪几个步骤?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI的附加量表中，自我力量量表的低分特征包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在对MMPI测图进行综合分析的过程中，需要注意的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

在MMPI-2中，突出编码类型( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2临床上使用频率较高的附加量表包括( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2中，28／82两点编码，加F量表T分高于70，可诊断为(▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2中，29／92两点编码常见的诊断为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2中，38／83两点编码的人有焦虑与抑郁感，有时表现出思维混乱，常见的诊断为( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2中，47／74两点编码的人对别人的需求不敏感，但很注意自己行为的后果，极易发生自怨自艾，可能的诊断( )，心理治疗效果甚微。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

MMPI-2中，69／96两点编码伴F量表和sc高分，可能诊断是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于MMPI-2测验中的附加量表-自我力量的描述，以下哪些是正确的?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

关于MMPI-2测验中的附加量表-创伤后应激失常量表的描述，以下哪些是正确的?( )▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

下列属于MMPI的测验结果解释方法的是( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其评估标准包括减分率( )。▶查看答案及解析请进入章节练习，点击章节名称进入。

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